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        感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于孩子的能力發(fā)展至關(guān)重要，并且有年齡限制和不可逆轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。在對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的過程中，若存在一些錯(cuò)誤理念或想法，而讓孩子沒有得到正確且及時(shí)的改善，會(huì)使孩子錯(cuò)過感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練最佳年齡和時(shí)期，從而影響到孩子以后的生活和學(xué)習(xí)。所以，家長(zhǎng)一定要避開感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)。

       那么感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)有哪些？怎樣避開呢？下面小編給大家詳細(xì)介紹一下。

       誤區(qū)一：孩子長(zhǎng)大后，感統(tǒng)失調(diào)就會(huì)自然好起來

       有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，是因?yàn)槟挲g太小，長(zhǎng)大了感統(tǒng)失調(diào)就會(huì)自然好起來。0-3歲，特別是6-12個(gè)月，正是孩子學(xué)爬、學(xué)走的關(guān)鍵期，也是建立感覺統(tǒng)合能力的最佳時(shí)期，如果這個(gè)階段沒有給孩子提供良好的環(huán)境和科學(xué)的養(yǎng)育，孩子的各種能力會(huì)受到限制而得不到充分的發(fā)展。所以，感統(tǒng)失調(diào)不會(huì)隨著孩子年齡增長(zhǎng)而好起來，感統(tǒng)訓(xùn)練越早越好。

       誤區(qū)二：出現(xiàn)問題才需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練

       有的家長(zhǎng)認(rèn)為，感統(tǒng)訓(xùn)練是專門針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子，孩子表現(xiàn)很正常就無需接受感統(tǒng)訓(xùn)練。其實(shí)，感覺統(tǒng)合的過程是孩子認(rèn)知和學(xué)習(xí)的過程。特別是在孩子0-3歲的階段，孩子不能運(yùn)用抽象的概念來認(rèn)識(shí)和理解周圍的世界，必須以實(shí)際的感覺來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。這一階段感覺統(tǒng)合能力若不能充分發(fā)揮，會(huì)直接影響孩子日后的學(xué)習(xí)能力。

       也就是說，問題的出現(xiàn)總是滯后的，等到出現(xiàn)問題再糾正就已經(jīng)錯(cuò)過了訓(xùn)練的最佳時(shí)期。雖然可以“亡羊補(bǔ)牢",但還是會(huì)對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育造成不利影響。特別是當(dāng)孩子10歲后,訓(xùn)練可以實(shí)現(xiàn)的效果是非常有限的。

       誤區(qū)三：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練交給老師就行了

       有的家長(zhǎng)在日常生活中雖然重視孩子的感統(tǒng)訓(xùn)練，但是認(rèn)為把孩子交給專業(yè)機(jī)構(gòu)的老師就可以了，自己不需要費(fèi)心。然而，親子間的互動(dòng)和交流是感覺統(tǒng)合發(fā)展的重要基礎(chǔ)，有了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子才會(huì)更加努力地去訓(xùn)練，身心得到健康發(fā)展。其實(shí)，很多的感統(tǒng)訓(xùn)練通過家長(zhǎng)平時(shí)在家中與孩子互動(dòng)就可以完成。

       家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是早期教育最重要的引導(dǎo)者，應(yīng)詳細(xì)了解感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)有哪些，避開這些誤區(qū)，掌握正確的感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法，幫助孩子及時(shí)有效的預(yù)防或是改善感統(tǒng)失調(diào)。感統(tǒng)訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于孩子早期教育的整個(gè)過程，不能等到出現(xiàn)問題了才進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。