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        最近這幾年，感統(tǒng)失調(diào)，成為了不少家長惶恐的來源。家里孩子發(fā)育某個方面不“達標”，或在學(xué)習(xí)、生活、運動上面有哪點不盡如人意，比旁邊誰家的孩子差一點，那么感統(tǒng)失調(diào)這四個字的陰影就會涌上心頭。幼兒園的老師，也經(jīng)常會給表現(xiàn)的稍差、不合群或者不聽話的孩子一個“懷疑感統(tǒng)失調(diào)、去做訓(xùn)練吧”的建議。

        不了解感覺統(tǒng)合的人可能會把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程和早教課程混為一談，但實際上二者區(qū)別很大，很多上過早教課的孩子大些之后仍然會出現(xiàn)很明顯的感統(tǒng)能力不足的現(xiàn)象。

        其實，家長認識不到位是可以理解的，但家長的誤解卻會使許多感統(tǒng)失調(diào)的孩子，不能在最佳時期得到專業(yè)的幫助。

        感統(tǒng)課 ≠ 早教課!感統(tǒng)課并不是早教課，兩者之間不管是年齡段還是孩子上課內(nèi)容方面都有很大的差別。下面說說感統(tǒng)課和早教課的區(qū)別。

        感覺統(tǒng)合失調(diào)，是指外部的感覺刺激信號，無法在孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，會在不同程度上削弱人的認知能力與適應(yīng)能力。感統(tǒng)失調(diào)的孩子，必須要經(jīng)過專業(yè)的感統(tǒng)課程才能從根本改善感統(tǒng)失調(diào)。

        1、適齡孩子不一樣

        早教課程其實在孩子一出生就可以上，且大多數(shù)都只針對學(xué)齡前的孩子。

        感統(tǒng)課程針對的是3~10歲的孩子，其中3~6歲是孩子參加感統(tǒng)課程的黃金時期。

       2、課程設(shè)置不同

         早教課程，更多的是教家長應(yīng)該怎樣科學(xué)得教養(yǎng)孩子，內(nèi)容也大都是要求家長參與進來，在和諧愉快的氛圍中，帶著孩子在課上一起做游戲、讀繪本等等，目的更像是是對孩子潛在能力的開發(fā)和延申。

        感統(tǒng)課程，孩子在接受感統(tǒng)課程之前，都需要醫(yī)生對孩子進行一對一的測評，了解孩子的生活環(huán)境、出生方式、代養(yǎng)方式等等來設(shè)定個性化的訓(xùn)練方案，因材施教。

        感統(tǒng)訓(xùn)練，雖然也是通過游戲的形式，對孩子進行訓(xùn)練，但是要通過專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導(dǎo)；對操作方法以及時間的把控，都有非常嚴格的求。

        在感統(tǒng)訓(xùn)練中，孩子是基本都是獨立上課，完成訓(xùn)練的，而且會有量的要求、質(zhì)的要求。所設(shè)定的課程對孩子出現(xiàn)的注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)、平衡感差等情況，均得到顯著的提升。

        3、教學(xué)方式不同

        早教課程的內(nèi)容，如果家長回家自己進行授課傳教也是完全可以的。

        而感統(tǒng)課程，雖然也是通過游戲的形式對孩子進行訓(xùn)練，但是要通過專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導(dǎo)。

        如果家長沒有掌握方法，隨意地對孩子進行訓(xùn)練，孩子不僅不會有所改善，很有可能讓孩子的情況越來越嚴重。

        感統(tǒng)教具的訓(xùn)練，對操作方法以及時間的把控，都有非常嚴格的要求，而且由于每個孩子情況不同，感統(tǒng)失調(diào)的程度也不盡相同，所以每個孩子訓(xùn)練的方案都不一樣。

        家長該如何選擇？

 

        對于1.5～5歲的兒童而言，如果孩子的感統(tǒng)能力發(fā)展比較均衡正常，沒有明顯的感統(tǒng)失調(diào)、感統(tǒng)能力不足的現(xiàn)象，上早教課和感統(tǒng)課都可以，也可以同時上。

       

        如果孩子的感統(tǒng)能力弱于同齡孩子的水平，比如膽小退縮、粘人好哭、好動不安、注意力不集中、聽而不聞、缺乏規(guī)則意識、語言發(fā)展遲緩等等，孩子最需要的是上感統(tǒng)課，只有把基礎(chǔ)能力提升上來之后，孩子在其他方面才會有更好的表現(xiàn)和更多的可能。

      

        而此時如果孩子只是在上早教課程，并沒有針對性的對孩子的不足進行訓(xùn)練強化，他獲得的能力成長非常有限，后期的行為能力表現(xiàn)會比同齡孩子落后很多。

   

        不過對多數(shù)孩子來講，感統(tǒng)能力不足在1.5～3歲之間還不會表現(xiàn)得非常明顯，在三四歲走進幼兒園這個群體就會感受得出來，有對比就會有差距。

        當然，感統(tǒng)失調(diào)的孩子并不是特殊兒童。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。

        感覺統(tǒng)合失調(diào)從嚴重程度上分為輕度，中度，和重度失調(diào)三種。

        ?輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)不明顯不容易被家長發(fā)現(xiàn)，對孩子的影響較小，但隨著年齡的增長會有所加重，父母需要警惕；

        ?中度感覺統(tǒng)合失調(diào)孩子的行為，語言，情緒，運動會有明顯體現(xiàn)，家長很容易發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)及時訓(xùn)練及時會有很好的體現(xiàn)；

        ?重度感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子表現(xiàn)很明顯，但也很集中，這樣的孩子往往在很小的時候就有體現(xiàn)，隨著年齡的增長會越來越明顯。

        總的來說，擺正心態(tài)，看實際需要。父母平時多關(guān)注孩子的行為和情緒，為了孩子更好的發(fā)育，就要根據(jù)實際情況做出正確的選擇。