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        孩子進(jìn)入幼兒園后，一些行為上或是性格上的“特別表現(xiàn)”很容易顯露出來(lái)。老師提醒父母，孩子可能是感統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題，如果不及時(shí)進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)和糾正，今后孩子會(huì)在生活自理能力、學(xué)習(xí)、社交等方面遇到更多困難。

        家長(zhǎng)重視孩子發(fā)展，一般會(huì)主動(dòng)在網(wǎng)上了解感統(tǒng)失調(diào)的知識(shí)，學(xué)習(xí)一些提升感統(tǒng)能力的方法。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家庭感統(tǒng)訓(xùn)練以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有明顯改善。這會(huì)大大打擊家長(zhǎng)的信心，也使家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而出現(xiàn)放棄訓(xùn)練的想法。那么為什么孩子經(jīng)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練后，感統(tǒng)能力提升效果仍然不明顯？主要的原因有以下幾點(diǎn)：

        1.環(huán)境的限制。家庭環(huán)境不能為感統(tǒng)訓(xùn)練提供一個(gè)寬敞、適合、安全的訓(xùn)練場(chǎng)地；而且由于家庭訓(xùn)練無(wú)法突破小環(huán)境的局限，孩子還是只能接觸到最熟悉的家人，達(dá)不到社交能力提升的效果。

        2.受器械的局限。家庭現(xiàn)有物品可能無(wú)法滿(mǎn)足感統(tǒng)訓(xùn)練的要求。就比如說(shuō)配套使用的滑板、滑梯用于刺激前庭、鍛煉協(xié)調(diào)性；攀巖墻刺激本體覺(jué)發(fā)展；蹦床訓(xùn)練協(xié)調(diào)、下肢能力...各種不同的感統(tǒng)器械有其訓(xùn)練效果，家庭環(huán)境卻很難有效配備，幫助孩子訓(xùn)練。

        3.家長(zhǎng)的水平?jīng)Q定孩子訓(xùn)練效果的深度。由于大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)知識(shí)，也不是專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)人員。在指導(dǎo)時(shí)，孩子訓(xùn)練動(dòng)作不專(zhuān)業(yè)，感統(tǒng)訓(xùn)練的強(qiáng)度、頻次、時(shí)長(zhǎng)難以準(zhǔn)確把控。如果今天心血來(lái)潮帶想孩子練習(xí)一下，明天又失去興致不去訓(xùn)練，那么訓(xùn)練效果不會(huì)理想。        4.權(quán)威性不足，孩子積極性不強(qiáng)。孩子接收到親人的訓(xùn)練指令后，可能根本無(wú)法認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待，甚至想通過(guò)“撒嬌”、耍賴(lài)的方式“躲避”訓(xùn)練，使得孩子訓(xùn)練參與度不高。另一方面，家長(zhǎng)化身為訓(xùn)練監(jiān)督者而不是參與者，對(duì)孩子給出訓(xùn)練的命令，使得孩子的配合度不高，訓(xùn)練效果打折。

        5.家庭訓(xùn)練沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法因材施教。由于每個(gè)孩子階段能力發(fā)展不同，感統(tǒng)失調(diào)的程度也不一樣。如果在沒(méi)有系統(tǒng)的感統(tǒng)測(cè)評(píng)的情況下，就盲目安排感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅訓(xùn)練效果不好，而且浪費(fèi)了家長(zhǎng)的精力。

        6.在完成階段性的家庭訓(xùn)練后，缺少效果評(píng)估。家庭訓(xùn)練全靠家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和主觀感覺(jué)來(lái)判斷孩子的感統(tǒng)能力變化，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)訓(xùn)練效果，同時(shí)缺少對(duì)前期訓(xùn)練的調(diào)整和修正。如果訓(xùn)練內(nèi)容永遠(yuǎn)沒(méi)有任何的改進(jìn)完善，訓(xùn)練效果也會(huì)停滯不前，這是不夠科學(xué)的。

        其實(shí)，家長(zhǎng)面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題也不用過(guò)于焦慮，正確科學(xué)的方法就可以促使孩子進(jìn)步。如果擔(dān)心孩子存在感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，那么建議盡早去到專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行感統(tǒng)能力測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)師會(huì)給出感統(tǒng)訓(xùn)練建議，不同的感統(tǒng)失調(diào)程度一般會(huì)采取不同的訓(xùn)練措施。必要時(shí)，讓孩子參加感統(tǒng)培訓(xùn)，畢竟，把專(zhuān)業(yè)的事留給更專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做是更加高效的。