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        對(duì)于存在感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)的孩子，需要進(jìn)行系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練的上課方式可以分為兩種：一對(duì)一訓(xùn)練和群體課，群體課是小班課，上課人數(shù)多在3-10人。一對(duì)一訓(xùn)練則采用1對(duì)1模式授課，那么價(jià)格更貴的一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練課有效果嗎？選擇群體課還是一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練課好？

        一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練課有效果嗎？

        一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練自然是有效果的，課程結(jié)合專(zhuān)業(yè)科學(xué)的訓(xùn)練器材，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容，能有效提升孩子的感統(tǒng)感受，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各項(xiàng)機(jī)能的聯(lián)系和協(xié)調(diào)。

        對(duì)于存在重度感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)的兒童，一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練課程還能根據(jù)兒童的具體情況和需要，定制專(zhuān)屬的個(gè)性化課程，使孩子的感統(tǒng)能力盡快提升到同齡段孩子的正常水平，訓(xùn)練效果更快、更突出。

        群體課還是一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練課好？

        這個(gè)其實(shí)不能一概而論，選擇何種課程，還是需要根據(jù)孩子入學(xué)前的感統(tǒng)測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)判斷，如果孩子感統(tǒng)失調(diào)程度不深，參加群體課同樣可以達(dá)到效果。

        并不是說(shuō)一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練課的效果就一定比群體課要好，有些孩子性格自卑、社交能力差，放在群體班里，周?chē)际峭g孩子，更有利于孩子社交能力的培養(yǎng)。

        以上就是“一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練課有效果嗎？”的全部回答，要想感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練更有效果，首先要做到持之以恒，不能看到一點(diǎn)效果或者沒(méi)看到效果就放棄了，一定要一直做下去，才能保障感統(tǒng)訓(xùn)練效果的穩(wěn)定性。當(dāng)然孩子進(jìn)步的速度有快有慢，只要家長(zhǎng)、孩子、老師一起努力，那么孩子每天都會(huì)有不一樣的進(jìn)步。