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        感覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺(jué)統(tǒng)合。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，便會(huì)形成腦功能反應(yīng)不全，引發(fā)肢體協(xié)調(diào)性差、大腦與身體的運(yùn)動(dòng)性障礙，嚴(yán)重影響兒童的健康成長(zhǎng)。在孩子成長(zhǎng)期間，感統(tǒng)失調(diào)的影響主要體現(xiàn)在兒童心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力和人際交往出現(xiàn)障礙。

        心理素質(zhì)中感統(tǒng)失調(diào)的影響

        在自信心方面表現(xiàn)為無(wú)精打采、喜歡獨(dú)處、不積極、不敢做有挑戰(zhàn)性的事情、破罐子破摔、學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降；意志力方面則是做事沒(méi)耐心、持久性不強(qiáng)、容易退縮、自我控制力差、學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞；情感交流方面會(huì)有情緒多變、不易相處、家庭關(guān)系緊張、話少、不愿參加集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)稍好， 但不穩(wěn)定；興趣愛(ài)好方面為做事沒(méi)主見(jiàn)、沒(méi)想法、有短腿科目、成績(jī)平常；主要個(gè)性特征就是易隨大流、自我意識(shí)差、生活簡(jiǎn)單、不講衛(wèi)生、我行我素、固執(zhí)、愛(ài)出風(fēng)頭等。

        學(xué)習(xí)能力中感統(tǒng)失調(diào)的影響

        觀察力方面表現(xiàn)的狀態(tài)為呆頭呆腦、面無(wú)表情、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、做事不積極、缺乏主動(dòng)探究能力；在注意力方面體現(xiàn)為小動(dòng)作多、易分心、沒(méi)耐心、上課擾亂課堂秩序、作業(yè)馬虎；他們的記憶力方面反應(yīng)較慢、記不住、記不牢、規(guī)則性差、總被老師罰、閱讀不流暢、不會(huì)講故事和背書；在思維能力方面總是很聽(tīng)話、沒(méi)有主見(jiàn)、做事按部就班、逆來(lái)順受、容易被欺負(fù)、對(duì)新鮮事物沒(méi)興 趣、理解力較差、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱；空間知覺(jué)能力狀態(tài)是行動(dòng)遲緩、辨不清方向、分不清里外/大小/顏色等、不會(huì)看圖講故事、無(wú)故摔跤、動(dòng)手 能力差、對(duì)拼圖/搭積木等沒(méi)興趣或不會(huì)、無(wú)規(guī)則、寫作能力差、數(shù)學(xué)成績(jī)不佳。

        人際交往中感統(tǒng)失調(diào)的影響

        表現(xiàn)為人際關(guān)系緊張，容易出現(xiàn)孤僻、不合群、破壞行為；團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，有時(shí)唯我獨(dú)尊，有時(shí)膽小如鼠；不愛(ài)表現(xiàn)自己，逃避，有一些怪異行為。比如說(shuō)與陌生人剛見(jiàn)面的時(shí)候，焦慮緊張、容易哭，即使是和常常在一起的同學(xué)一起，也表現(xiàn)的不協(xié)同、不合作，自己默默地待在一隅。

        以上就是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，各方面感統(tǒng)失調(diào)的影響。希望家長(zhǎng)朋友們看到這些感統(tǒng)失調(diào)的影響時(shí)，能夠及時(shí)注意起來(lái)，帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)檢測(cè)鑒定，配以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練讓孩子更好的多方向發(fā)展。