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        近年來，由于兒童感統(tǒng)失調(diào)的比例越來越大，家長對于兒童感統(tǒng)教育也越來越重視，對于感統(tǒng)訓練的需求也日益增加。因此感覺統(tǒng)合教育成為學前教育階段勢在必行的重要任務。尚緒強、張斌兩位省政協(xié)委員建議加強專業(yè)培訓，全面提高全省幼兒感覺統(tǒng)合訓練師資水平。

        尚緒強介紹，山東省家庭文化研究會感覺統(tǒng)合教育指導中心曾針對山東省不同地區(qū)具有代表性的11所幼兒園2077名3至6歲幼兒進行感統(tǒng)能力篩查研究發(fā)現(xiàn)：超過40%的兒童存在感統(tǒng)某方面行為重度失調(diào)，甚至伴隨輕度自閉、發(fā)育遲緩等問題；超過20%的兒童存在讀寫困難、運動協(xié)調(diào)能力弱的問題，主要體現(xiàn)在不會跳繩、讀書跳行漏字；更有超過30%的兒童存在學習能力弱的問題，導致學習興趣不高、學習障礙。

        “3歲之前是感統(tǒng)失調(diào)的預防階段，6歲之前是感覺統(tǒng)合的最佳訓練時期。研究顯示，幼兒較大齡兒童來說對感覺統(tǒng)合訓練的過程更有興趣，這意味著，同樣的干預幼兒更容易接受，幼兒感覺統(tǒng)合訓練的效果更好。”尚緒強委員說，但是目前全省高校缺乏相關專業(yè)人才的培養(yǎng)，目前全省僅有像山東體育學院運動康復學院、山東特殊教育職業(yè)學院特殊教育專業(yè)等個別高校開設關于感覺統(tǒng)合相關課程的學習；幼兒園老師對于感覺統(tǒng)合了解不足，無法有針對性地開展感統(tǒng)訓練。

        針對以上問題，尚緒強、張斌兩位委員建議：人社部門與教育部門聯(lián)合出臺相關政策，推動“感覺統(tǒng)合訓練指導師”“感覺統(tǒng)合能力測評師”等職業(yè)資格技能培訓，制定職業(yè)標準及職業(yè)規(guī)范，推動職業(yè)人才發(fā)展；組織開展幼兒園感覺統(tǒng)合專項技能師資培訓工作，提高幼兒園教師感覺統(tǒng)合專業(yè)知識與技能水平，鼓勵有條件的幼兒園率先建立標準化感統(tǒng)訓練功能室；充分利用現(xiàn)有特需兒童康復機構(gòu)感覺統(tǒng)合訓練資源，聯(lián)合開展特殊兒童感統(tǒng)訓練和師資培養(yǎng)。

        “同時，鼓勵幼兒園積極開展家長課堂，向家長提供家庭指導方案，普及感覺統(tǒng)合的重要性，督促家長配合，促進家校共育。”尚緒強、張斌認為，從長遠來看，要鼓勵省內(nèi)師范類、高職類院校積極開展校企合作，產(chǎn)教融合，開設感覺統(tǒng)合相關專業(yè)的人才培養(yǎng)，實行選修制或?qū)W分制管理，成立學生就業(yè)實習實踐基地，實現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展。

        通過有效舉措，加大對全省的幼兒感統(tǒng)訓練師培訓力度，向社會輸送更多專業(yè)人才，滿足現(xiàn)階段的社會發(fā)展需要。