感統(tǒng)課程_博瑞思教育_感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

感覺統(tǒng)合能力課程來(lái)自于香港，采用多感官教學(xué)模式對(duì)兒童進(jìn)行前庭、肌肉、關(guān)節(jié)，身體平衡、動(dòng)作協(xié)調(diào)等的訓(xùn)練，幫助兒童提升自我控制能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性，發(fā)展空間知覺、組織計(jì)劃能力，改善情緒調(diào)節(jié)，增強(qiáng)注意力。

博瑞思感統(tǒng)訓(xùn)練·課程特點(diǎn)

對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的兒童，通過(guò)專用器材和方法對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)刺激，具體活動(dòng)像做游戲一樣，讓兒童在快樂玩耍中，充分張大每個(gè)感覺細(xì)胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺走”的過(guò)程中，充分完善其組合。

通過(guò)各式各樣的活動(dòng)運(yùn)動(dòng)，使孩子在平衡感、觸覺、身體協(xié)調(diào)能力上提升，讓大腦前庭產(chǎn)生刺激，進(jìn)而促進(jìn)整體協(xié)調(diào)性。這樣的訓(xùn)練不僅可以幫助孩子提升感統(tǒng)，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子的毅力和堅(jiān)持能力。對(duì)年齡小的幼兒，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒互動(dòng)，幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)以達(dá)到訓(xùn)練目的。同時(shí)也加強(qiáng)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們身心健康得到全面發(fā)展。

博瑞思感統(tǒng)訓(xùn)練·針對(duì)性

平衡感不良

平衡感失調(diào)的兒童會(huì)站無(wú)站相，做無(wú)坐姿；脾氣暴躁、好動(dòng)不安；上課愛做小動(dòng)作，注意力不集中；興趣保持時(shí)間短，可以集中精力玩幾小時(shí)電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關(guān)系不良，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，甚至與父母爭(zhēng)吵；左腦判斷能力差，學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)障礙。

觸覺失調(diào)

觸覺失調(diào)的兒童在家和父母可以無(wú)拘無(wú)束的大聲說(shuō)話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說(shuō)話、課堂不敢發(fā)言、怕羞、愛哭、過(guò)分依賴父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

本體感失調(diào)

本體感失調(diào)的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創(chuàng)造力不足、無(wú)注意，創(chuàng)造力差。

前庭覺失調(diào)

前庭失調(diào)的兒童會(huì)顯得笨手笨腳，說(shuō)話晚，做作業(yè)慢，愛磨蹭，左右腦不協(xié)調(diào)，思考問(wèn)題能力差，是影響學(xué)習(xí)的主要根源。

視覺感不良

會(huì)影響兒童的閱讀能力，寫字慢，喜歡聽故事卻不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)；視力不集中常抄錯(cuò)題，左右不分。

聽覺不良

會(huì)影響兒童的記憶力，別人說(shuō)的話聽了會(huì)很快忘記，丟三落四，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)。

博瑞思感統(tǒng)訓(xùn)練·課堂實(shí)景

博瑞思感統(tǒng)訓(xùn)練課堂實(shí)景1