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近日，廣東省學(xué)前教育“新課程”科學(xué)保教示范項(xiàng)目“特殊幼兒園‘生·動’課程建設(shè)方案”培訓(xùn)活動在番禺區(qū)培智學(xué)校幼兒部舉行。本次培訓(xùn)活動邀請南方醫(yī)科大學(xué)珠江醫(yī)院兒童康復(fù)科主任方素珍教授及其團(tuán)隊(duì)（點(diǎn)亮童年兒童神經(jīng)康復(fù)中心），對培智學(xué)校幼兒部中重度幼兒進(jìn)行康復(fù)評估與訓(xùn)練。項(xiàng)目合作單位園長及參與教師、培智學(xué)校幼兒部全體教師參與了本次培訓(xùn)活動。

當(dāng)天，方素珍教授帶領(lǐng)點(diǎn)亮童年康復(fù)師團(tuán)隊(duì)來到學(xué)校，用其扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)助力該課程建設(shè)。方教授及其團(tuán)隊(duì)在幼兒部感統(tǒng)室就地取材，現(xiàn)場向參培人員演示如何應(yīng)用感統(tǒng)理論知識進(jìn)行感統(tǒng)評估及個別化感統(tǒng)活動設(shè)計(jì)。
方教授結(jié)合身邊的真實(shí)案例，用深入淺出、通俗易懂的方式解讀感覺統(tǒng)合理論知識，以聽課老師為主體，開展豐富生動的互動交流，讓老師們在課程中親身體會感統(tǒng)的五大感覺：前庭覺、本體覺、觸覺、視覺和聽覺，從而加深了老師們對感統(tǒng)理論的認(rèn)識。

這次培訓(xùn)內(nèi)容包括感統(tǒng)概念解讀、八大感覺認(rèn)識、高危因素和感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)的識別以及感統(tǒng)評估展示和感統(tǒng)訓(xùn)練示范等，不僅讓受培訓(xùn)老師從理論上對感統(tǒng)體系有了初步認(rèn)知，還從臨床應(yīng)用角度明白了什么是真感統(tǒng)，并熟悉了評估訓(xùn)練流程。

在展示和示范環(huán)節(jié)，在方教授的指導(dǎo)下，當(dāng)天隨行的團(tuán)隊(duì)老師對五名特殊兒童進(jìn)行治療示范。這些孩子分別患有痙攣性腦癱、基因病、徐動型腦癱、唐氏綜合癥和自閉癥。在現(xiàn)場的實(shí)操示范過程中，團(tuán)隊(duì)老師充分發(fā)揮專業(yè)特長，有針對性地給予每個孩子適合的訓(xùn)練方案，在課程有限的時間內(nèi)，孩子的姿勢控制經(jīng)過科學(xué)的管理明顯得到了改善，治療效果明顯。

據(jù)了解，《特殊幼兒園“生·動”課程》是由培智學(xué)校朱陽主任主導(dǎo)，基于教康整合視角，以“生活教育課程”及“康復(fù)訓(xùn)練活動課程”兩個子課程為雙核心課程的科研項(xiàng)目。朱陽主任介紹，“生”就是生活教育課程，“動”是康復(fù)訓(xùn)練課程。
該項(xiàng)目建設(shè)旨在創(chuàng)設(shè)尊重、關(guān)愛的環(huán)境，充分發(fā)揮教育和康復(fù)的交互作用，為每個特殊幼兒提供改善功能障礙的機(jī)會，使每個特殊幼兒以個性化的方式成長為身心健康地生活、有智慧地生活、學(xué)會享受生活和具備基本生活禮儀的兒童。

朱陽主任表示，通過此次培訓(xùn)的現(xiàn)場觀摩和研討，項(xiàng)目成員對感統(tǒng)訓(xùn)練有了更深刻的印象，給后期科學(xué)的評估、擬定優(yōu)質(zhì)的個別化教育計(jì)劃奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。