近日，廣東省學(xué)前教育“新課程”科學(xué)保教示范項(xiàng)目“特殊幼兒園‘生·動(dòng)’課程建設(shè)方案”培訓(xùn)活動(dòng)在番禺區(qū)培智學(xué)校幼兒部舉行。本次培訓(xùn)活動(dòng)邀請(qǐng)南方醫(yī)科大學(xué)珠江醫(yī)院兒童康復(fù)科主任方素珍教授及其團(tuán)隊(duì)（點(diǎn)亮童年兒童神經(jīng)康復(fù)中心），對(duì)培智學(xué)校幼兒部中重度幼兒進(jìn)行康復(fù)評(píng)估與訓(xùn)練。項(xiàng)目合作單位園長(zhǎng)及參與教師、培智學(xué)校幼兒部全體教師參與了本次培訓(xùn)活動(dòng)。
當(dāng)天，方素珍教授帶領(lǐng)點(diǎn)亮童年康復(fù)師團(tuán)隊(duì)來(lái)到學(xué)校，用其扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)助力該課程建設(shè)。方教授及其團(tuán)隊(duì)在幼兒部感統(tǒng)室就地取材，現(xiàn)場(chǎng)向參培人員演示如何應(yīng)用感統(tǒng)理論知識(shí)進(jìn)行感統(tǒng)評(píng)估及個(gè)別化感統(tǒng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
方教授結(jié)合身邊的真實(shí)案例，用深入淺出、通俗易懂的方式解讀感覺(jué)統(tǒng)合理論知識(shí)，以聽(tīng)課老師為主體，開(kāi)展豐富生動(dòng)的互動(dòng)交流，讓老師們?cè)谡n程中親身體會(huì)感統(tǒng)的五大感覺(jué)：前庭覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而加深了老師們對(duì)感統(tǒng)理論的認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容包括感統(tǒng)概念解讀、八大感覺(jué)認(rèn)識(shí)、高危因素和
感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)的識(shí)別以及感統(tǒng)評(píng)估展示和感統(tǒng)訓(xùn)練示范等，不僅讓受培訓(xùn)老師從理論上對(duì)感統(tǒng)體系有了初步認(rèn)知，還從臨床應(yīng)用角度明白了什么是真感統(tǒng)，并熟悉了評(píng)估訓(xùn)練流程。
在展示和示范環(huán)節(jié)，在方教授的指導(dǎo)下，當(dāng)天隨行的團(tuán)隊(duì)老師對(duì)五名特殊兒童進(jìn)行治療示范。這些孩子分別患有痙攣性腦癱、基因病、徐動(dòng)型腦癱、唐氏綜合癥和自閉癥。在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)操示范過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)老師充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，有針對(duì)性地給予每個(gè)孩子適合的訓(xùn)練方案，在課程有限的時(shí)間內(nèi)，孩子的姿勢(shì)控制經(jīng)過(guò)科學(xué)的管理明顯得到了改善，治療效果明顯。
據(jù)了解，《特殊幼兒園“生·動(dòng)”課程》是由培智學(xué)校朱陽(yáng)主任主導(dǎo)，基于教康整合視角，以“生活教育課程”及“康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)課程”兩個(gè)子課程為雙核心課程的科研項(xiàng)目。朱陽(yáng)主任介紹，“生”就是生活教育課程，“動(dòng)”是康復(fù)訓(xùn)練課程。
該項(xiàng)目建設(shè)旨在創(chuàng)設(shè)尊重、關(guān)愛(ài)的環(huán)境，充分發(fā)揮教育和康復(fù)的交互作用，為每個(gè)特殊幼兒提供改善功能障礙的機(jī)會(huì)，使每個(gè)特殊幼兒以個(gè)性化的方式成長(zhǎng)為身心健康地生活、有智慧地生活、學(xué)會(huì)享受生活和具備基本生活禮儀的兒童。
朱陽(yáng)主任表示，通過(guò)此次培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討，項(xiàng)目成員對(duì)
感統(tǒng)訓(xùn)練有了更深刻的印象，給后期科學(xué)的評(píng)估、擬定優(yōu)質(zhì)的個(gè)別化教育計(jì)劃奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
感統(tǒng)測(cè)評(píng)
名師專(zhuān)欄
關(guān)于感統(tǒng)
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