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        任何結(jié)構(gòu)都要有對應(yīng)的功能，孩子到了一定的年齡就要有一定的功能。這些功能是建構(gòu)在身體成長的基礎(chǔ)之上的（例如小朋友3個(gè)月能抬頭，6個(gè)月可以坐起來，這些都證明了某些生理上的功能已經(jīng)成熟了）。生理結(jié)構(gòu)成熟了，功能就會(huì)發(fā)展！那么人體究竟有哪些重要的功能呢？在感覺統(tǒng)合理論中，我們認(rèn)為，人類主要有七大基本功能依次發(fā)展，亦即我們常提到的“感覺統(tǒng)合七層樓”！而預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)和改善感統(tǒng)失調(diào)，都應(yīng)從這些方面的“刺激”入手。

       感覺統(tǒng)合“七層樓”理論

       感覺引發(fā)動(dòng)作、動(dòng)作衍伸語言、語言學(xué)習(xí)認(rèn)知、認(rèn)知內(nèi)化心理情緒、心理情緒應(yīng)用于社交互動(dòng)、社交互動(dòng)的最終目的是生活自理、融入社會(huì)。

       3-4個(gè)月大的小朋友喜歡的玩具是有聲音的，有光影的，這些全部是感覺類的玩具，1歲大的小朋友喜歡的是有動(dòng)作的玩具，比如把各種不同形狀的積木放到不同的洞里，而2歲大的孩子開始喜歡涂卡，有了語言認(rèn)知，到了3歲，他們會(huì)渴望更多認(rèn)知的東西——各種顏色，形狀，數(shù)字概念，到了4歲就開始需求應(yīng)對交往的，如小豬佩奇、熊大熊二，挫折、交友等等?？梢?，功能的發(fā)展并非一蹴而就，而是循序漸進(jìn)，不斷積累的過程！具體順序如下：

       感覺知覺0-2歲；姿勢動(dòng)作0.5歲-2歲；溝通互動(dòng)1.5歲-5歲；基礎(chǔ)認(rèn)知4歲-6歲；生活技能5歲-8歲；心理情緒6歲之后；社會(huì)適應(yīng)7歲之后。

       在功能發(fā)展的進(jìn)程中，感覺動(dòng)作功能的發(fā)展是其他功能發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。而感覺動(dòng)作功能的發(fā)展又依賴什么呢？刺激！尤其學(xué)齡前是重要的知覺動(dòng)作發(fā)展期，亦即0-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，所以在感統(tǒng)訓(xùn)練中，我們特別強(qiáng)調(diào)感覺刺激的豐富性、多元性和連續(xù)性，強(qiáng)調(diào)知?jiǎng)咏?jīng)驗(yàn)（知覺-動(dòng)作）的不斷積累！

       功能發(fā)展的兩個(gè)重要特征

       1、沒有刺激，就沒有功能

       感覺接收器受到刺激之后，轉(zhuǎn)化成電能，傳遞到大腦的特定功能區(qū)，幫助大腦神經(jīng)細(xì)胞連接成特定的網(wǎng)絡(luò)，這也是腦細(xì)胞激活運(yùn)作的來源。刺激是一種非常重要的大腦“食物”，大腦在刺激下才會(huì)被激活，才會(huì)運(yùn)作，才有功能，沒有刺激就沒有功能！

       例如：學(xué)習(xí)到下午的時(shí)候開始累了，不是笨了（大腦結(jié)構(gòu)），但是表現(xiàn)會(huì)變差，根本原因就在于大腦的激活度降低了?，F(xiàn)在很多兒童被家長包辦代辦、限制代替過多，導(dǎo)致刺激匱乏，所以功能的發(fā)展就會(huì)受影響，產(chǎn)生感統(tǒng)失調(diào)。

       2、不變的刺激，等于沒有刺激

       “長時(shí)間單一刺激——大腦激活度下降——狀態(tài)越來越差——功能越來越退化”所以我們說，長時(shí)間沒有變化的刺激人就會(huì)適應(yīng)，不變的刺激等于沒有刺激！

        例如：1.入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚之肆,久而不聞其臭；2.在高速上開車容易犯困。

       現(xiàn)在很多兒童盡管衣食無憂，但生活單調(diào)乏味，每天的日常無外乎吃飯、睡覺、在小區(qū)方圓兩公里內(nèi)活動(dòng)，“今天重復(fù)著昨天的故事”......時(shí)間久了，自然就會(huì)因?yàn)椤安蛔兊拇碳さ扔跊]有刺激”而出現(xiàn)另一種類型的刺激匱乏，感統(tǒng)失調(diào)自是不可避免！

       所以，不管是改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，還是預(yù)防兒童感統(tǒng)失調(diào)，都應(yīng)從刺激的提供下手，通過豐富的、多元的、持續(xù)性的感覺刺激，激活其大腦功能！學(xué)齡前是重要的知覺動(dòng)作發(fā)展期，也是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，家長應(yīng)盡可能多地讓孩子獲得“知?jiǎng)咏?jīng)驗(yàn)”！當(dāng)兒童的知覺動(dòng)作功能趨于良性發(fā)展，其后的語言、認(rèn)知、心理情緒、社交互動(dòng)等也將逐次發(fā)展！