關(guān)于感覺統(tǒng)合_感覺統(tǒng)合訓(xùn)練-感統(tǒng)100

什么是感覺統(tǒng)合?

感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性的反應(yīng)。

什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)？

感覺統(tǒng)合失調(diào)是指兒童大腦在發(fā)育過程中出現(xiàn)輕微障礙，也就是說，感覺統(tǒng)合失調(diào)并不是傳統(tǒng)意義上的病癥，只是兒童大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表達(dá)不出來。

人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅、觸及平衡感官通過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，成為感覺學(xué)習(xí)；大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再通過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動作，稱為運(yùn)動學(xué)習(xí)。

感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動學(xué)習(xí)的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足便會形成腦功能的反應(yīng)不全，會引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。

身體運(yùn)動協(xié)調(diào)障礙

運(yùn)動協(xié)調(diào)出現(xiàn)障礙的兒童早期表現(xiàn)為穿脫衣褲、扣紐扣、拉鏈、系鞋帶等動作緩慢笨拙，吃飯時常掉飯粒；由于控制小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的肌肉發(fā)育欠佳，影響舌頭及唇部肌肉、呼吸和聲帶的運(yùn)動，會造成發(fā)音及語言表達(dá)能力不佳。
結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙

結(jié)構(gòu)和空間知覺主要與視知覺和軀體感覺過程相關(guān)，這類障礙兒童可表現(xiàn)為對空間距離知覺不準(zhǔn)確，左右分辨不清，易迷失方向；如果兒童的視覺不穩(wěn)定，便無法做平順移動，所以看書會跳字、跳行，嚴(yán)重的無法進(jìn)行閱讀。
前庭平衡功能障礙

兒童的翻、爬、坐、站、跑的學(xué)習(xí)與前庭功能密切相關(guān)，前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，失常的兒童會表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或者繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅，爬上爬下、亂動，組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。
聽覺語言障礙

聽覺系統(tǒng)障礙的兒童會表現(xiàn)為聽力不佳，不知如何與人溝通，還可能造成語言發(fā)育遲緩，語言表達(dá)能力不佳。
觸覺防御障礙

當(dāng)對這類兒童進(jìn)行觸知覺檢查時，兒童常表現(xiàn)出過分防御、軀體和情緒反應(yīng)過度。

改善兒童感統(tǒng)失調(diào)的有效方法
—進(jìn)行針對性感統(tǒng)訓(xùn)練

感統(tǒng)訓(xùn)練是通過各種場景的設(shè)置、游戲、身份等讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生互動，給與孩子豐富合理的感官刺激，兒童從訓(xùn)練過程中獲得熟練的感覺，增強(qiáng)自信心以及自我控制的能力，最終實現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。

基礎(chǔ)能力打造階段（調(diào)整）

通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整八大運(yùn)動功能，平衡、肌力、方向、韻律、協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的提升。
加強(qiáng)基本能力的掌握階段（改善）

通過第一階段積累訓(xùn)練，在八大運(yùn)動功能調(diào)整的基礎(chǔ)上，增加球類運(yùn)動、手眼協(xié)調(diào)，雙側(cè)協(xié)調(diào)，大腦整合、運(yùn)動企劃，提升視知覺、（視覺辨識、視覺記憶、視覺順序、視覺廣度）及手部肌力訓(xùn)練等項目，來達(dá)到學(xué)習(xí)能力及專注力的提升。
全面提升內(nèi)在成就動機(jī)訓(xùn)練階段（提高）

把前兩階段空間訓(xùn)練所建立的能力轉(zhuǎn)化成平面能力、通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提升注意力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、人際交往、互動合作、個人目標(biāo)、社會自理、語言發(fā)展（聽覺辨識、聽覺記憶廣度、語言廣度、聽覺順序）家庭配合實施狀況檢視等。全面提升兒童競爭力。

誤區(qū)一

感統(tǒng)訓(xùn)練是給有病的孩子做的

感統(tǒng)失調(diào)不是病，只是孩子的大腦與身體的協(xié)調(diào)出現(xiàn)障礙，使得孩子許多優(yōu)秀的地方表現(xiàn)不出來，通過針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練能明顯改善兒童感統(tǒng)失調(diào)；而針對沒有明顯感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)的兒童，感統(tǒng)訓(xùn)練能深度挖掘兒童潛能，使其在德智體美勞各方面優(yōu)于同齡孩子。
誤區(qū)二

孩子感統(tǒng)失調(diào)長大就好了，不用訓(xùn)練

兒童成長有許多關(guān)鍵期，如爬行關(guān)鍵期、語言關(guān)鍵期、邏輯發(fā)展的關(guān)鍵期等等，在關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)習(xí)事半功倍，錯過就很難彌補(bǔ)；1.5-12歲是孩子各項機(jī)能發(fā)育的關(guān)鍵期，也是建立感覺統(tǒng)合能力的黃金時期，錯過了這個時期，孩子的很多潛能可能會得不到充分發(fā)揮。
誤區(qū)三

感統(tǒng)訓(xùn)練就是帶著孩子玩，在家也能做

專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練是以感統(tǒng)教具為載體，通過游戲的方式，讓孩子在快樂的氛圍中慢慢改善感統(tǒng)失調(diào)，看似簡單的游戲，其實都是有針對性的給孩子相關(guān)感覺刺激，訓(xùn)練相應(yīng)的感統(tǒng)失調(diào)。

韩国三级理论在线观看视频-韩国三级理论在线看中文字幕-韩国三级伦理久久影院-韩国三级视频全部在线观-日本理论在线-日本理论在线观看