語言發(fā)育遲緩的原因_癥狀表現(xiàn)_訓(xùn)練方法-感統(tǒng)100

兒童各年齡段語言發(fā)育能力對照表

年齡	語言能力發(fā)展
0-3個(gè)月	讓寶寶聽不同的聲音，鍛煉聽覺，對寶寶的語言和思維發(fā)育有一定幫助。
4-7個(gè)月	給寶寶不同的感覺刺激，鼓勵(lì)和給寶寶示范發(fā)音吐字。
8-12個(gè)月	教寶寶說話和表達(dá)心中所感，聽音樂、故事、詩歌鍛煉語言能力。
1歲1個(gè)月	明確重疊音，如爺爺、奶奶，跟著清楚說出1-2個(gè)詞；會跟著說兒歌句中的一個(gè)尾字。
1歲2個(gè)月	能學(xué)兩種以上動(dòng)物的叫聲；會說2-3個(gè)字組成的成語，如“媽媽抱”、“爸爸走”
1.3-1.4歲	能說出自己的小名；用單音說物名；能背兩句兒歌；見畫說名
1.5-1.6歲	說出自己1歲，并伸出手指表示；能背誦短的全首兒歌
1.7-1.8歲	對自己的東西，當(dāng)提問“是XX的嗎”時(shí)，能回答“我的”
1.9-1.10歲	說出自己的名字、小名、媽媽的名字；提問自己的東西是誰時(shí)，回答是“我的”
1.11-2歲	說清3人以上大人姓名；會唱一首歌，并會辨認(rèn)；能回答生活中一般簡單的問題；能說明一件簡單的事情
2-3歲	能學(xué)會4-5首簡單兒歌，能說七八個(gè)字的句子，用詞數(shù)量達(dá)到千個(gè)左右；喜歡玩角色扮演游戲，喜歡重復(fù)成人的話，學(xué)到新詞會反復(fù)說給大人聽
3-4歲	主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書；喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠；能聽懂短小的兒歌或故事；能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事
4-5歲	反復(fù)看自己喜歡的書籍；喜歡把聽過的故事看過的書講給別人聽；能大體說出所聽故事的主要內(nèi)容；能根據(jù)連續(xù)畫面所提供的信息，大致說出故事情節(jié)
5-6歲	專注的閱讀書籍；喜歡與他人一起談?wù)摃械挠嘘P(guān)內(nèi)容；能根據(jù)故事部分情節(jié)來猜想故事情節(jié)的發(fā)展，并續(xù)編故事；對看過的書、聽過的故事能說出自己的看法

兒童語言發(fā)育遲緩的原因

先天疾病因素

兒童語言發(fā)育遲緩，可能是由一些病理性原因造成的，目前常見的包括智力原因、聽力障礙原因、發(fā)音器官病變、腦神經(jīng)或發(fā)音器官肌肉病變、孤獨(dú)癥等。
發(fā)育因素

有些孩子在發(fā)育過程中，某階段會出現(xiàn)暫時(shí)的落后，醫(yī)學(xué)上成為“發(fā)育性語言發(fā)育遲緩”，這些孩子能聽懂大人說的話并照做，但說話較晚，詞匯量也不及同齡兒童，表達(dá)能力、組織能力較理解能力明顯滯后。
環(huán)境因素

有些家庭父母忙于工作，孩子交給爺爺奶奶姥姥姥爺來帶，爸爸媽媽說普通話，爺爺奶奶說方言，語言環(huán)境復(fù)雜，孩子不知道該學(xué)哪種語言，要么都學(xué)不好，要么排斥開口講話，兩種情況都會造成兒童語言發(fā)育遲緩。

1、視聽覺不良
孩子聽覺不佳會造成認(rèn)知上的障礙，視覺不佳會造成理解上的障礙，認(rèn)知和理解出現(xiàn)障礙，都有可能導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩。

2、觸覺防御過當(dāng)或遲鈍
觸覺防御過當(dāng)是孩子大多排斥與他人的親密接觸，因而減少了很多聽取和模仿語言的機(jī)會；觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆舆€可能會伴隨著口腔觸覺敏感，吃不了太硬的食物或者挑食厭食，口腔缺乏咀嚼的過程，口腔肌肉也就得不到良好的發(fā)展，也可能會造成孩子語言發(fā)展不良。

3、本體和前庭發(fā)育不良
如果孩子前庭覺失調(diào)，對于輸入大腦的信息就無法判斷、篩選和過濾，從而造成孩子開口說話晚，語言邏輯不好，說話顛三倒四等情況。
本體感是指人對身體的感覺，比如肌肉控制、手眼協(xié)調(diào)、手耳協(xié)調(diào)、身體協(xié)調(diào)、動(dòng)作的靈活等等，孩子本體感不良，大腦對口腔肌肉控制不好，孩子就會出現(xiàn)吐字不清、發(fā)音不清的狀況，容易把“姑姑”說成“嘟嘟”、把“dog”說成“tog”。

兒童語言發(fā)育遲緩能自愈嗎

很多家長覺得隨著孩子慢慢長大，語言發(fā)育就會正常了，但其實(shí)孩子的語言發(fā)育遲緩并不能自愈。

在實(shí)際生活中，有些孩子說話晚屬于正常范疇，不需要另外訓(xùn)練，但這只是個(gè)例，專家指出，1-2歲是孩子語言發(fā)育的高峰時(shí)期，家長切不可大意，而應(yīng)提高警惕，如果發(fā)現(xiàn)孩子存在說話晚的情形，及時(shí)尋找專業(yè)醫(yī)生和專家對孩子的語言發(fā)育狀況做出全面、系統(tǒng)的正確評估。

但現(xiàn)實(shí)中不少家長卻依然抱著孩子可以自愈的心理安慰，放任自由，置之不理。等孩子到了兩三歲還不會說話，或者五六歲說話不清楚，這才急于求醫(yī)，往往延誤了進(jìn)行訓(xùn)練的黃金階段，最終承受痛苦的依然是孩子。

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